• 校风:尊师、守纪、勤奋、爱校
  • 教风:博学、爱生、勤耕、奉献
  • 学风:文明、好学、认真、刻苦
  • 当前位置:首页 » 家长学校 » 赏识教育 » 赏识教育不排斥适度的批评,也绝不容忍抱怨的存在

    赏识教育不排斥适度的批评,也绝不容忍抱怨的存在

           赏识教育源于一名伟大父亲将自己的聋哑孩子培养成一名大学生的成功教育。这种教育体现了一种崭新的教育理念,对于培养健康人格、挖掘学生多方面的潜能具有更重要意义,他的奥秘在于让孩子觉醒,每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的。但新生事物的成长难免会遇到问题。现在有些老师、家长对赏识教育的理解比较片面,对学生只是一味的表扬、奖励,却忽视了适度批评在教育过程中所起到的积极作用,出现了矫枉过正的现象。赏识教育所涉及的是刷新教育理念的大问题,是传统的师生、亲子关系的重新定位,而绝对不应仅仅拘泥于表面话的表扬和鼓励。
       
    赏识教育并不排斥批评 ,中国青少年研究中心副主任孙云晓认为,在提倡表扬、赏识的同时,不应该忽视批评在教育中的积极作用。 让孩子在成长的过程中,懂得为自己的过失负责,感到一种责任。一个能承担责任的人,才是现代人。他认为,教育本就是多种教育方法的组合体,表扬批评奖励惩罚,什么都应该有。没有批评的教育是不完整的教育,没有批评的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。(《没有惩罚的教育是不完整的教育》中国青年报20021028日)。
       
    部分家长、教师对孩子一味的表扬、奖励,对其缺点却只是轻描淡写,甚至只字不提,不但使自己走进了为赏识而赏识的误区,而且也使受教育的孩子在甜言蜜语的包围下自我感觉过好。长此以往,孩子无法建立正确的是非观,对以后学习和生活道路上的困难缺少必要的估计,经受不起轻微的挫折和打击,一切以自我为中心,很难接受别人的批评和意见。有这样一个事例:在我任教的班级里有一男生,上课不认真听讲,自己不学还经常捣乱影响其他同学的学习,部分任课老师对其苦口婆心之后对其已经失望之极,不再刻意管教。而我任其历史课之后,认为对于后进生,赏识、表扬应该使一种最好的方法,没有多少经验的我,一味的对其表扬,哪怕是有半点的优点我也在班级或当面加以表扬,即使他犯了错我也只以笑示之,没有严肃的批评指正。一段时间之后,该生的课堂表现果然有所好转,然而,正当我为自己的这点成就暗自高兴的时候,课堂上的一件事让我改变了对成就看法:那天上课时,忽然教室后面的学生都笑了起来,我到后面一看,原来一个女生的衣服上被人用画了个大大的海龟。当我问是谁做的时候,那一位让我自豪过的男生大大咧咧的站了起来,面部毫无悔意,嘻嘻作笑,我要他当面向那一名同学道歉,而他非但不认错,还说有什么大不了的,不就是画了副画嘛!,后来虽在我的严厉批评下道了歉,却显很不情愿,下午见了我也远远的避开。
       
    我对这件事进行了深刻的反思,认识到:一味的赏识、表扬并不是教育好学生的正确途径,那样的教育是肤浅的,是不负责任的做法。赏识和批评就像鸟的两翼,缺一不可。每个人都有可以赏识的地方,自然也有可以批评之处。赏识和批评的正确结合才是育人的良策。树不绑不直,人不育不正,新世纪的学生,需要教师家长不断给予成功的激励,同时也要培养他们面临挫折时候的坚毅和战胜困难的勇气,要使学生健康的成长,适度的批评是必不可少的。在认识到了这一点后,我控制住自己的情绪,立刻找他谈了话,我这次像以前一样也很亲切,给他一种用心交流的感觉,但我明确的指出他的错误,他的做法是不对的,引导他逆向考虑这件事,问如果他是那位女生的话,心里会是什么感受?他想了一会儿后,真诚的对我说:老师,我错了,以后我关不住自己的时候,希望你还会及时的批评我,好吗?
       
    可见,赏识教育不但不排斥批评的存在,而且可以大胆的去批评,事情的关键在于教师家长如何把握批评的尺度和分寸。作为正确教育方式的批评必须是适度的、合理的,赏识的批评应该给孩子们这样的感觉:孩子你仍然是最好的孩子,犯了错(或失败了)不要紧,你一定能够改正。不顾受教育者的感受和内心承受能力的批评不是对学生的教育,而是一种不负责任的抱怨。
       
    赏识教育不排斥适度的批评,但也不绝能容忍抱怨的存在。
       
    赏识可以导致成功,抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;更不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处——小题大做、无限夸张,逐步形成燎原之势,让孩子在我是好孩子的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处,小题大做、无限夸张,使孩子自暴自弃,在我是坏孩子的意念中沉沦。
       
    让我们听听孩子们的呼声吧。有些同学对我们说:老师不是不可以批评学生,但千万不能把批评跟抱怨划等号啊。他还给我们讲了这样一个故事:一位老师看到一名男生拿起砖头要扔一名同学,立刻上前制止,并责令男生到他的办公室。等他来到办公室,那名男生已经到了。他掏出一块糖递给男生:这是奖励你的,因为你到的比我早。接着又掏出一块糖递给男生:这也是奖励你的,因为我不让你打别的同学,你马上就住手了,这说明你尊重我。男生将信将疑的接过来。老师接着又说:据我了解,你要打的同学在这之前欺负了女生,说明你很有正义感。随即又掏出了第三块糖。这时男生哭了:老师,我错了,同学再不对我也不该用砖头打他。老师又拿出了第四块糖,说:你已经知错了,知错就改。这也是奖你的。我的糖奖完了,我们的谈话也结束了。这个故事说的正是赏识与合理批评的成功结合,看来用委婉的赞赏来批评教育学生的效果时如此的好。我们试想,如果老师在见到那个男孩子后,马上就是一通火药味十足,不顾学生心里承受能力的正面训斥,甚至是冷眼相待,一通不着边际的抱怨,例如这样的口气:你总是怎么怎么样;你就是一个什么什么样的学生;你从来就怎么怎么样等等。不难想象,那样教育后的效果肯定就会大打折扣,在伤害了孩子自尊心的同时,也破坏了和谐的师生关系和和谐的教育关系。学生再犯错误时,教育起来就更困难了,毕竟,在他幼小的心里已经埋下对你的抵触或怨恨。抱怨是一种无能的教育,是对孩子心灵的粗暴摧残,将它掺杂在教育过程中,有百害而无一利
       
    总之,我们无法用语言来描绘赏识教育的无限魅力。这是充满人情味和生命力的教育。这是让所有孩子欢乐成长的教育。这是承认差异,允许失败的教育。我们在赏识表扬的同时,不排斥合理适度的批评,但是绝对不能容忍抱怨侮辱的存在!
    本文由 南岸科德小学 发表于2015/12/12 12:05:31,共有0人评论»我想点评
    相关文章:
    | 德育之窗 | 教师园地 | 学生乐园 | 家长学校 | 新闻中心 | 中小学信息公开专栏 |

    地址:广东省肇庆市高要区南岸福田路2号    电话:0758-8362492     传真:0758-8362492     网址:http://www.nakdxx.com/     邮箱:server@feesing.com

    版权所有:肇庆市高要区南岸科德小学   粤ICP备 12086365号  学校简称:科德小学  南岸科德小学  

    技术支持:肇庆市端州区飞星网络科技有限公司