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    用爱去编织班级的花篮

     用爱去编织班级的花篮

    作者姓名:程进飞

    单位名称:广东省高要市南岸科德小学

    邮政编码:526100

    内容摘要:热爱学生是教师的崇高美德,是能获得良好教育效果的前提。爱心是每位教师工作的灵魂。所以每接一个新班,我都深入学生,以真诚的师爱,以老师的体贴,以关心爱护的心境出现在同学中间,不偏不倚,正视现实,给学生们一个欢喜感。让他们有接近、敢近、爱近、好近的心境,让他们知道班主任是自己的贴心人。

    关键词:热爱学生    真诚     尊重      民主      讲究艺术      贴心人

     班主任——一个班集体的组织者和领导者,责任是多么重大,工作室多么烦琐。要带好一班学生,塑造孩子们的美好心灵,培养他们坚强的集体感,教育他们勤奋好学,团结向上,这些都是班主任分内应做的事。亲眼看到一届届毕业生带着微笑走出母校大门时,我心里感到无限的安慰,因为我用爱去编织这一班级的花篮。

    一、师爱建立师生关系

    热爱学生是教师的崇高美德,是能获得良好教育效果的前提。特级教师丁有宽说过:“没有爱就没有教育”,“爱就是根”。 爱心是每位教师工作的灵魂。所以每接一个新班,我都深入学生,了解学生。在交往中,努力做到真诚待学生,敢于在学生面前将自己的真实思想坦然流露;充分理解学生的内心世界,对他们出现的问题和错误不简单认为是故意和自己过不去,而是采取接纳态度,作认真调合了解分析,做到尊重学生、热爱和亲近学生。越是学困生,老师越要给予他更多的关心。因为学困生长期面对的是斥责、冷漠和歧视,更希望得到老师的关心。所以,我会在学习上多给予鼓励;在生活中时常嘘寒问暖。教师对他们的爱,会让他们感到是学校对他们的爱和信任。他们就会感到温暖,就会充满信心,积极向上。老师付出了爱,博得了学生尊敬,形成尊师爱生的和谐关系,为创设良好的班风打下了基础。

    二、创设良好的班风

    班级管理,在于班主任的素质与艺术。每个学期,要定出“班风总要求”。以班风要求为纲,从多方面落实:“进步之星”、“爱集体之星”、“爱劳动之星”、“守纪律之星”、“助人为乐之星”等,项项公布在宣传栏上,使同学们做有准则,学有榜样。一班学生就像一条船上的人,人人划桨,朝着一方向奋力向前。开展竞赛活动,人人善于“拿镜子”对照自己,形成了比学赶班的班风。

    三、民主选举班干部

    我所带的班级,在竞选班干上,坚持民主、客观合理的原则,“优者上,劣者下”。精心设计量分统计表项项记分,每人一张表,充分发扬民主。做到现实性、科学性、严肃性,期初一次、期中一次,进行选举。新时期的少年,思想活跃,要求民主,有上进竞争心理,这样,让全班学生看到老师真实、客观,没有偏心。这样出现人人严格要求自己,力求上进的气氛。既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于人才的全面培养,提高班集体的管理水平。

    四、表扬与批评要讲究艺术

    一班学生,言行性格各有各的特点。要搞好班风班貌,难免有表扬与批评的措施。表扬与批评对班主任来说,是常用“法宝” “趋赏避罚”,喜欢表扬,讨厌受批评是人的天性,对班中一些做作业字迹清楚、工整,应表扬,对学生的鼓励作用很大。有时发现学生的优点要及时表扬,可以促使学生情绪稳定,上进心强。但是,在教育、教学过程中,单纯表扬学生是不够的,正确的批评也是行之有效的教育手段。如果教师在对新生进行批评教育时,能避免错误的做法,讲究批评艺术,善于批评学生,就能使批评成为现实乐于接受的教育形式,帮助学生纠正错误,从而受到良好的教育效果。

    1、要坚持情、理、法

    情感是育人的基础,情感是师生之间心灵相融的纽带。大多数学生犯错后其内心都是十分惭愧和不安,很希望得到老师的谅解、鼓励和温暖,因此,老师给他们的每一个微笑、每一句真诚的话都会传达着老师对他们的信任和鼓励,使他们得到温暖和改正的勇气。特别是后进生,他们与长辈之间的沟通,往往会同责骂、训斥等联系起来,形成隔阂和对立的心理。要消除隔阂和对立的情绪,根本的方法是动之以情,只有用真诚的爱、无限的关怀和高尚的师德于他们进行心灵的沟通,用爱去温暖他们冷却的心,才能使他们在接受批评时,觉得老师“严而有情”、“ 严而有爱”,从而心悦诚服、改正错误。

    学生年龄尚小,世界观正处于形成过程中,因此,看问题比较单纯和片面,常常犯了错误而又认为自己没有错,从而强词夺理,不肯认错,所以在批评学生时,一定要晓之以理,才能触动他们内心深处,引起他们自省和自责。曾经有一段时间,我班上课讲话的现象较多,因此,我找一些肯上课讲话的同学谈话,但他们认为上课问问题、向同学借东西的行为不是讲话嘈吵。针对这情况,我同他们分析做学生为什么要动静分明,这些行为会给全班同学造成怎样的影响等,这些内容入理入心,终于使这部分学生认识到上课问同学问题、借东西用等既是违反学校纪律,又是影响自己和其他同学的学习的行为,他们承认了错误并努力克服了这些不良的行为习惯。

    批评还要讲求方法,否则就很难达到目的,甚至会造成犯错误学生跟老师顶撞。因此,我们在教育学生时,应多用迂回战术,避免正面冲突,让学生欣然接受批评。一次,有几位常被我批评教育的学生对我说,为什么老师总是针对他们。我说:“当你和一个小孩在家里玩,小孩不停地将你的电视机开了关,关了又开,而你屡批评他,他仍然是这样做,那么你当时会怎么做呢?”说到这里,他们都低下了头。可见,批评也是一种艺术,如果老师在对学生批评时,讲究批评方法,注意语言艺术,硬话软说,直话曲说,明话暗说,就会批评如流水,顺利“流进学生的心田”。

    2、要防止粗暴、挖苦和偏信

    前苏联教育家苏霍姆林基曾说过,“惩罚是一种敏感性极强,不无危险的教育手段”,滥施惩罚不仅损伤学生的自尊心,还会造成师生之间的“感情障碍”,不利于师生关系的交流和沟通,影响教育效果。因此,学生有过错,甚至造成不良影响,老师不能采取简单粗暴的方式骂得学生“体无完肤”,甚至对学生进行体罚或变相体罚。老师应有雅量,如果老师对犯错误的学生进行冷嘲热讽,这样更损害了学生的自尊心和人格,往往就会使学生丧失对老师的尊重和信任,导致师生关系僵化,甚至使学生变本加厉地违纪。只有尊重学生的人格,用善意和美词去打动他们,感化他们,才能使他们认识错误,痛改前非。请记住苏霍姆林基的一句话:教育成功的秘密在于尊重学生。

    我们教师在了解学生情况时,应全面了解,而不能听信某些学生的一面之词,不分青红皂白,把学生一顿臭骂,横加指责,结果加深了老师与学生之间的隔阂。其实,每一个学生都需要公平、公正和尊重,希望得到老师的赏识和关注,讨厌老师的偏见与不公。“兼听则明,偏听则暗”,在实际工作中,如果老师的工作不深入、不细致,对学生盲目训斥,到头来既没教好学生,又引起学生的反感或与老师对着干。因此,我们在批评学生时,应全面取证,做到有理有据、有的放矢。这样学生既怕老师又服老师更信任老师,从而乐于改正错误。

    总之,老师在帮助学生改正错误时,要讲究批评艺术,不仅会使你的教育工作如行云流水,激发学生强烈的进取心,有利于形成良好的班风和师生关系,也是师爱的另一种体现。

    五、要做学生的贴心人

    每接一班学生,我并不是以领导者的身份站在同学之上,而是以真诚的师爱,以老师的体贴,以关心爱护的心境出现在同学中间,不偏不倚,正视现实,给学生们一个欢喜感。让他们有接近、敢近、爱近、好近的心境,让他们知道班主任是自己的贴心人。每次校务劳动、班务劳动,我都按班委会分工,定任务,定人。班干起到火车头作用,而我并不作袖手旁观的指挥官。每次任务完成得又快又好,即使我出外开会,也会主动承担做好,从没有意外。对生活困难的同学,我第一个表明心意,买一些学习用品送给班中钟小红同学,全班同学都很感动,纷纷把自己的零用钱掏出来,集中送到钟小红同学手里。

    是的,一份爱心,浇灌百花争艳。在我所任的班,年年都学校评为文明班。学生的成绩也非常优秀。一届届毕业出去的学生,总会给我留下一句句真诚的祝福。我把学生的祝福看成对自己的班主任工作的一种鞭策。让师爱发扬光大吧!

    本文由 南岸科德小学 发表于2014/6/20 15:10:24,共有0人评论»我想点评
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